九年義務(wù)教育，價(jià)值在于解決受教育人群德、智、體、美、勞及科學(xué)等教育的原始啟蒙，進(jìn)而促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會(huì)生活的基本技能。在一切教育只為“應(yīng)試”的大背景下，隆陽區(qū)廣泛推行“田園教育”理念，這是激發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師心靈釋放的及時(shí)雨，是教育返璞歸真的具體實(shí)踐。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國大量農(nóng)村田園已變遷為城市，傳承千年的農(nóng)耕文化正在消失，“田園教育”應(yīng)運(yùn)而生。全國課改要求區(qū)域性教育發(fā)展必須形成以辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、管理創(chuàng)新、人才水平等多種要素構(gòu)成的“綜合實(shí)力”，“田園教育”師法自然田園、注重精神成長(zhǎng)、強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)創(chuàng)造，是著眼于未來最佳發(fā)展的教育，在順應(yīng)全國課改中具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)用性。

自推行“田園教育”以來，隆陽區(qū)各中小學(xué)、幼兒園開展具體活動(dòng)中百花齊放，各顯風(fēng)騷，孩子們的生產(chǎn)生活能力得到前所未有的鍛煉，天性得到了最大程度的釋放。一時(shí)間，有關(guān)“生態(tài)課堂”“田園教育”理念的圖文、視頻、點(diǎn)贊迅速刷爆了保山人的微信圈。

事實(shí)證明，“田園教育”再次喚起了學(xué)生和家長(zhǎng)、老師之間沉寂已久的共鳴，它讓寓教于樂再次回歸課堂，也讓義務(wù)教育真正得以回歸原初。（寸元清）