●一位鄉(xiāng)村教師，26年來一直致力于以學生為中心的教育模式的探索、努力和嘗試。今年4月，他作為“美麗中國”項目唯一的鄉(xiāng)村教師代表走出國門，走上了“哈佛中國教育論壇”，與世界各地的學者專家分享來自西南邊陲的鄉(xiāng)村教育經(jīng)驗。

課外游戲

9月5日，來自北京的“美麗中國”項目施甸縣負責人郭木容獨自一人趕到施甸縣水長鄉(xiāng)中心學校，她此行的目的是要與校長王國光一起洽談“美麗中國”項目支教老師的引進事宜。眼前，皮膚黝黑的西部中年漢子與面容姣好的北方支教大學生形象對比鮮明。盡管視覺上的差距巨大，但他們都有一個共同的目標：改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，讓更多孩子在課本之余學到更多有用的知識。

5個月前的王國光遠渡重洋參加了哈佛大學舉辦的“哈佛中國教育論壇”。干了二十多年農(nóng)村教育的王國光既感慨又感動，因為身處農(nóng)村教育一線，深知農(nóng)村教育的困難，能走到今天實屬不易。“感謝投身農(nóng)村教育的‘美麗中國’支教老師、讓我們看到了祖國農(nóng)村教育的未來和希望……”短短6分鐘的發(fā)言讓國內(nèi)外專家學者對來自中國農(nóng)村的教育理念產(chǎn)生了由衷的欽佩。

哈佛中國教育論壇年會每年4月在哈佛大學召開，邀請中美知名學者，實踐者交鋒觀點，展示成果，目前已經(jīng)成為北美高校中關于中國教育享譽盛名的年度大會。

你或許會問，一個鄉(xiāng)村教師，究竟憑什么走上哈佛中國教育論壇?

野外采風

困境求變，孩子們的笑聲甜了

1991年，王國光從保山師范學校畢業(yè)分配到水長鄉(xiāng)的兵斗小學任教，當時學校路、水、電三不通，3位老師負責4個班70多名學生的教學。老師沒有任何教學設備，學生沒有活動場地，條件極其艱苦，學校成績連年排列全鄉(xiāng)倒數(shù)第一。此情此景讓王國光心里落差很大。

反復思考后的王國光決定通過自己的努力嘗試著改變這樣的現(xiàn)狀。隨后，他幾次找校長交流自己的想法，提出建設課外活動場所的建議。在征得校長同意后，他親自帶領學生開挖空地、建造籃球場，四處奔波籌錢買木料，豎起了籃球架。從此，兵斗小學的孩子們第一次摸上了籃球，有了平整的操場，有了體育課。更讓家長們覺得稀奇的是，有一天他們忽然聽到學校里傳出了歌聲，那是王國光為孩子們新增的音樂課。“因為在師范時什么課程都學過一點，所以就嘗試一下，沒想到非常受孩子們的歡迎。”而此后不久，家長和老師們都發(fā)現(xiàn)，孩子們比以前更活潑、更開朗了，成績也奇跡般的發(fā)生了進步……

從那以后，王國光堅定了一個信念：一定要力所能及的為農(nóng)村教育、為孩子們的成長去努力、去嘗試。

2007年，施甸縣整合教育資源，撤點并校后開始實行競聘上崗，同年，因成績突出，王國光被聘為水長中心學校校長，這讓他有了更廣闊的空間來施展自己的抱復。他常對老師說：山區(qū)孩子的教育不能局限在分數(shù)線上，我們更應該關注學生的全面成長。對此他親自參與教學研究，帶頭推行教學改革，帶領教師出鄉(xiāng)、出縣、出省，到課改實驗成功的學?？疾臁⒂^摩、學習，博眾取長，水長中心學校也在改革中取得了可喜的成績。

該校教研員尹自娟告訴記者，水長中心學校秉承“讓農(nóng)村教育保持鄉(xiāng)土味道，讓學生在樸素的教學環(huán)境中獲得豐滿教育”的教育理念，依托學校勤工儉學基地，讓孩子們?nèi)谌氪笞匀?，很多學生把歡樂洋溢在日記本上、作文里，視野開闊了，樂觀了，老師們也在這濃濃的鄉(xiāng)土教育中明白，只有從心里敬畏我們生活的土地，才能像農(nóng)民一樣，愿意遵照四季輪回，遵照生命的成長規(guī)律，收獲每一個生命的成長!

刺繡課

大膽探索，孩子們的世界大了

雖然通過努力孩子們的童年有了更多樂趣，但視野狹窄、固守封閉是制約山區(qū)教育發(fā)展的一個瓶頸，要破解這一難題，僅依靠現(xiàn)有的教師是很難做到的。

2015年8月，王國光接到上級通知，讓其到保山迎接四位來自“美麗中國”項目的支教老師。

“支教老師都是來自國內(nèi)高校非常優(yōu)秀的大學生，對我們來說，他們就是優(yōu)秀的教育資源。我們就想通過他們把一些先進的教育教學理論引到我們學校。”

事實證明，王國光的想法是正確的。

支教老師沒來之前，永保小學因為校舍緊張、人員缺乏、資金不足等原因圖書一直沉睡在角落里。支教老師得知這一情況后主動用休息時間整理圖書室，并帶動了學校師生參與，一位老師還專門設計了一套圖書借閱軟件，高效、方便地實現(xiàn)了借閱，隨后為了解決中心小學圖書數(shù)量不足的問題，他們又為中心小學申請了“中歐商學院圖書基金——鄉(xiāng)水麥田圖書室改造項目”。目前，中心小學的鄉(xiāng)水麥田圖書室成了水長鄉(xiāng)圖書數(shù)量最充足、布置最溫馨的圖書室。

中心小學有套架子鼓，因為沒有專業(yè)老師一直閑置在音樂教室里，兩位支教老師發(fā)現(xiàn)后不僅將它組裝好，還用架子鼓與吉他一起為孩子們進行演奏，因此而愛上架子鼓的孩子們紛紛希望加入樂隊，就這樣，學校的第一支鄉(xiāng)村搖滾樂隊成立了。

在支教老師的耐心教授和嚴格訓練下，這支樂隊于今年4月份赴上海參加了“美麗中國2017年慈善晚宴”的表演，這是孩子第一次走出大山。

李雨寧是參加慈善晚會的學生之一，她告訴記者，因為這次表演她有了自己的夢想，想學一種樂器，當音樂家。

面對這些從未有過的突破，王國光很慶幸“美麗中國”項目能選擇水長，他說，教育均衡的問題很難解決，但是我們借助這些難得的外部資源，就能迸發(fā)出無限的可能，一起改變著水長的教育現(xiàn)狀。

舞蹈課

得失之間，鄉(xiāng)村教育遇超前困惑

據(jù)悉，“美麗中國”水長鄉(xiāng)項目算得上是施甸各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展得最好的，目前在四所小學中已有支教老師20人，開展各種興趣課程20多門。

“如若只注重分數(shù)，忽略了這一資源的利用，也許，王國光就不可能成為全國被推薦的54名鄉(xiāng)村教師之一，最終成為唯一被邀參加‘哈佛中國教育論壇2017年年會’的鄉(xiāng)村教師，并在‘農(nóng)村教育分論壇’中分享他的鄉(xiāng)村教育故事了。”郭木容這樣評價王國光。

面對來自各方的關注和未來的發(fā)展，王國光卻表現(xiàn)得心事重重。

“這么多年的實踐和探索證明，孩子們學到了很多課本外的知識，與傳統(tǒng)教育模式相比，這些收獲占用了老師和學生的很多‘課堂’時間，所以，在傳統(tǒng)的考評面前，只能說是有得有失。在到底是要繼續(xù)堅持下去，還是要在提升考試名次上下功夫?”言談中的王國光有他的困擾和糾結。

2016年，水長鄉(xiāng)中心學校排名全縣第2名，2017年一下跌到了第11名，這成為了困擾王國光的主要原因。“一想到這么多年堅持的初衷和孩子們未來的改變，當下的困難就會顯得渺小些，我也需要不斷給自己加油鼓勁。”王國光說。

“王老師多年來不僅努力探索著鄉(xiāng)村教育模式的改變，還充分利用支教老師的特長來關注學生的成長，在其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)絕無第二，雖然就目前看來有矛盾存在，但無論如何，作為‘美麗中國’項目成功的一個點，我們感到驕傲。”該校的黨支部書記楊紹澤這樣評價。

美麗中國支教老師宋小東告訴記者，在他支教的日子里經(jīng)歷過很多考驗，打心里佩服王校長，佩服扎根大山的老師們能為鄉(xiāng)村孩子付出這么多，雖然只是兩年時間，但以后無論走到哪里他都會為水長教育理念的超前而感到驕傲，自己相信，這樣的探索和堅持終有一天必將看到成果。

臨行前，王國光說，我的內(nèi)心雖然矛盾，但我還是會繼續(xù)下去，因為為師者不僅是傳道授業(yè)解惑，還應該立足高遠，讓教育回歸本質(zhì)。（字相禹　王丹妮）

文化課