保山市委宣傳部、保山市總工會(huì)、保山日?qǐng)?bào)社聯(lián)合開展2018年“建功新時(shí)代 保山勞動(dòng)者風(fēng)采”征文，聚焦一線職工，充分展示新時(shí)代保山廣大勞動(dòng)者風(fēng)采，唱響主旋律、凝聚正能量，團(tuán)結(jié)動(dòng)員全市廣大職工為實(shí)現(xiàn)保山跨越發(fā)展建功立業(yè)。今日特別關(guān)注：保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬鳳源老師，她在近30年的教師生涯，始終熱愛(ài)教育事業(yè)，以“德高為師、身正為范”高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己。

馬鳳源，女，出生于1969年3月，漢族，九三學(xué)社社員。1989年7月畢業(yè)于保山師專英語(yǔ)系，分配到隆陽(yáng)區(qū)漢莊中學(xué)任專職英語(yǔ)教師兼班主任，于2000年獲英語(yǔ)本科函授畢業(yè)證書。2001年10月調(diào)入保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任專職英語(yǔ)教師兼英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，2016年至今擔(dān)任隆陽(yáng)區(qū)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員長(zhǎng)。近30年的教師生涯，無(wú)論在農(nóng)村，還是城市，她熱愛(ài)黨和人民的教育事業(yè)，以“德高為師、身正為范”高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己。有廣博的知識(shí)和扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)兒童教育學(xué)和心理學(xué)有一定的研究，保持一顆和學(xué)生一樣鮮活的童心，學(xué)生們都喜歡叫她“Andy”, 她深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)中循循善誘，注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，她喜歡用實(shí)物、卡片、頭飾、簡(jiǎn)筆畫、課件等輔助手段，通過(guò)開展聽、說(shuō)、玩、演、唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和求知欲。她大方有趣的肢體動(dòng)作，活潑開朗的性格，富有激情的語(yǔ)言，課堂氣氛較為活躍，很受同學(xué)們歡迎。有位叫王雪穎的同學(xué)在她的賀年卡中寫道：“Andy,是您將我從一個(gè)對(duì)英語(yǔ)一竅不通的學(xué)生變成了會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、寫英語(yǔ)的人!謝謝您!”　　

在教學(xué)中，基于隆陽(yáng)區(qū)“田園教育”創(chuàng)建“生態(tài)課堂”和保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“黌啟教育”理念，她提出小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”概念：“靈”是指教師要根據(jù)課程設(shè)置，靈活運(yùn)用教材，對(duì)教材進(jìn)行整合;“動(dòng)”有2層含義：一是指教師上課要活動(dòng)化，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué);二是指教師授課要生動(dòng)，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中，要做到“低(低要求)、小(小步子)、多(多練習(xí))、快(快節(jié)奏)”;以“W3PS教學(xué)模式”：“W— Warm-up(熱身); 3P—Presentation(呈現(xiàn))，Practice(操練),Production(輸出); S—Summary(小結(jié))，打造有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。她注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，設(shè)計(jì)形式多樣的聽、說(shuō)、讀、寫等交際互動(dòng)，利用實(shí)物、圖片、多媒體等教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造“亮點(diǎn)”，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率，從而發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、提高跨文化意識(shí)的過(guò)程?！　?/p>

馬鳳源老師以“精心教書、潛心育人”出發(fā)，注重專業(yè)，發(fā)展自己，先后參加過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課堂教學(xué)大賽，均獲得優(yōu)異成績(jī):2003年在云南省第二屆小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng);2004年在云南省首屆小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能展評(píng)中，板書設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)和歌曲演唱三個(gè)項(xiàng)目，均榮獲二等獎(jiǎng);2008年參加第二屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教師發(fā)展優(yōu)秀課展評(píng)，榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)和最佳教態(tài)獎(jiǎng);2013年參加由中央電化教育館舉辦的“中國(guó)教育電視優(yōu)秀教學(xué)課例評(píng)選活動(dòng)”，榮獲二等獎(jiǎng)。2008年榮獲第六屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng);2010年被評(píng)選為“云南省省級(jí)中小學(xué)學(xué)科帶頭人”?！　?/p>

2013年馬鳳源老師被遴選為云南省小學(xué)英語(yǔ)名師工作室的主持人，通過(guò)馬鳳源老師及工作室全體成員的三年努力，以課堂教學(xué)、特色課堂為抓手，提出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“三注重”：注重情感激勵(lì)、注重學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)、注重改變英語(yǔ)教學(xué)方法;以“4推”為目標(biāo)即推出一個(gè)好的教學(xué)模式、推出一批名師、推出一縣八校、推動(dòng)全市小學(xué)英語(yǔ)的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮工作室的引領(lǐng)示范作用;以“4名”方式即讀名著、學(xué)名師、觀名課、寫名篇，提高工作室全員的專業(yè)發(fā)展，達(dá)到“個(gè)個(gè)是骨干，人人能示范”;以“1+10+5+n”的發(fā)散性培養(yǎng)模式，充分整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮工作室成員的示范、引領(lǐng)作用，再通過(guò)學(xué)員帶骨干，學(xué)校帶學(xué)校，擴(kuò)大工作室的輻射效果;切實(shí)推行“全體集中、片區(qū)教研、小組探討”的工作模式，大大地提高了工作室學(xué)習(xí)和活動(dòng)的質(zhì)量;以“5有”即有依據(jù)、有數(shù)據(jù)、有實(shí)例、有成果、有理論，扎實(shí)進(jìn)行課題研究，使工作室的每位教師對(duì)課題研究，“想做能做敢做愿意做”。

她主持的工作室在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)示范、教學(xué)研究、專業(yè)培訓(xùn)等方面取得成效，形成獨(dú)特的引領(lǐng)青年教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展的工作機(jī)制，為有效提高保山市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)，通過(guò)馬鳳源老師的指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的打造，工作室先后有邵婉蕓、張露丹等6名教師參加國(guó)家級(jí)課賽;張媛、徐梅等4名教師參加省級(jí)課賽;董桂敏、尹海燕21名教師參加市級(jí)課賽;趙尚梅、張雪梅等11名教師參加縣區(qū)級(jí)課賽，均榮獲一、二等獎(jiǎng);工作室成員論文發(fā)表13篇，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)19篇，省級(jí)獎(jiǎng)33篇，市、縣、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)125篇，國(guó)家級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)5人次，省級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)13人次，市級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)24人次，涌現(xiàn)了各級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭共7人。2014年工作室云南省教育廳授牌“云南省中小學(xué)幼兒園馬鳳源名師工作室”;馬鳳源老師2015年被隆陽(yáng)區(qū)教育局聘請(qǐng)擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)英語(yǔ)首席專家;2016年獲云南省“云嶺教學(xué)名師”稱號(hào);2017年斬獲“全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師名師”稱號(hào)，2018年被授予“云南省中小學(xué)幼兒園名師”稱號(hào)。　　

馬鳳源老師積極參加教育教學(xué)研究，主持“小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課程資源開發(fā)的個(gè)案研究”等3項(xiàng)市規(guī)劃辦課題，參加過(guò)“‘運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)智能系統(tǒng)’對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幫助”“自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”“《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式”等多項(xiàng)省級(jí)課題研究;撰寫的多篇教育教學(xué)論文獲國(guó)家、省、市級(jí)論文評(píng)選獎(jiǎng)，發(fā)表論文約2萬(wàn)字，如：《巧設(shè)情境提升語(yǔ)言運(yùn)用能力》《激發(fā)興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要手段》等;她編寫的《保山市小學(xué)英語(yǔ)教師系列讀本》(5本)在“2016年云南省基礎(chǔ)教育教師三項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)”中榮獲“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)”。

她常說(shuō)：“教育是心與心的碰撞，愛(ài)與愛(ài)的交流”，對(duì)于榮譽(yù)，她說(shuō)：“仰望璀璨星空，我是小小的一顆星星，我拼盡全力在默默地閃閃發(fā)光!”;“一個(gè)人可以走得很快，但一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以走得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)”。

下面這首詩(shī)是馬鳳源老師有感于工作室的成立寫下的：

懷揣著美好的希望，我從龍陵來(lái)到這里，

擔(dān)當(dāng)著沉重的責(zé)任，我從施甸來(lái)到這里，

滿懷著濃濃的愛(ài)心，我從昌寧來(lái)到這里，

堅(jiān)守著不變的執(zhí)著，我從騰沖來(lái)到這里，

傾注著滿腔的熱情，我從隆陽(yáng)來(lái)到這里;

在機(jī)遇中，我們將架構(gòu)起面向世界的橋梁，

在挑戰(zhàn)中，我們將實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新;

英語(yǔ)名師工作室，因?yàn)橛心悖业哪繕?biāo)更加高遠(yuǎn)，

英語(yǔ)名師工作室，因?yàn)橛心?，我的視野更加寬廣;

來(lái)吧!讓我們揚(yáng)起名師理想的風(fēng)帆，在這里起航!

正如馬鳳源老師寫下的上述文字一樣，她和她的小學(xué)英語(yǔ)名師工作室因務(wù)實(shí)的目標(biāo)中更加高遠(yuǎn)，因?qū)掗煹囊曇案訉拸V，貼地前行，揚(yáng)起了名師們成長(zhǎng)的理想風(fēng)帆，用英語(yǔ)挺起了教師專業(yè)成長(zhǎng)的脊梁。