〔作者按〕 辯論，指的是彼此用一定的理由，表明自己對事物、問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得共同的認(rèn)識和意見的一種思想、語言交流活動，旨在培養(yǎng)人的思維能力、求是能力。前久，保山一中附屬智源小學(xué)組織學(xué)生參加“視像中國第十八屆網(wǎng)上埠際實時辯論比賽”，辯題是“網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文值不值得鼓勵和提倡”。我應(yīng)邀輔導(dǎo)、指導(dǎo)，幫助擬就該正方、反方辯論預(yù)備稿。現(xiàn)將它奉獻出來，或許對樂意辯論稿寫作的人，能有所借鑒。——林暐博

正方觀點：網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文值得鼓勵和提倡

一辯（4分鐘）：

各位老師、評委，大家好。

實事求是、求真務(wù)實，是具有科學(xué)精神、辯證理性的思想路線，能夠指導(dǎo)我們客觀、正確地認(rèn)識和對待事物。遵循這條思想路線，對網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，我方認(rèn)為：既值得鼓勵和提倡，更值得辯證地鼓勵和提倡。主要基于三大理由：

第一，認(rèn)識和對待“網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文”，應(yīng)當(dāng)實事求是、求真務(wù)實。一是對網(wǎng)絡(luò)語言這種新的語言現(xiàn)象，要客觀、公正地認(rèn)識和對待，不能因為它存在這樣那樣的弊端，就報以冷漠、排斥、否定的態(tài)度；二是對網(wǎng)絡(luò)語言在小學(xué)生作文的語言表達中得到一定的使用，要辯證、公正地認(rèn)識和對待，不能因為小學(xué)生作文使用網(wǎng)絡(luò)語言存在這樣那樣的弊病，就臆斷網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文不值得鼓勵和提倡。

第二，網(wǎng)絡(luò)語言是伴隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而新興的一種語言現(xiàn)象，它產(chǎn)生于信息網(wǎng)絡(luò)，運用于網(wǎng)絡(luò)社會交流，也對現(xiàn)實社會的傳統(tǒng)語言交流具有一定的正面、負(fù)面影響。從詞句表達的類型看，網(wǎng)絡(luò)語言有字母型、數(shù)字型、混合型、口語型、圖畫型、詞匯演變型等等。對這些類型的網(wǎng)絡(luò)語言能否進入小學(xué)生作文，要辯證地看待。我方的態(tài)度是：一是鼓勵和提倡去其含混模糊，取其清楚明白；二是鼓勵和提倡去其糟粕，取其精華；三是鼓勵和提倡去其粗俗，取其文明。比如圖畫型的，如像各種表情圖案，貌似形象直觀，實則含混模糊，就應(yīng)當(dāng)鼓勵和提倡小學(xué)生寫作文的時候不可使用，否則就會因圖害意；又如，字母型的“GG”表示“哥哥”，數(shù)字型的“886”表示“拜拜啦”，混合型的“me2”表示“我也是”，詞意變異型的“稀飯”表示“喜歡”……等等，同樣應(yīng)當(dāng)鼓勵和提倡小學(xué)生寫作文的時候不可使用，否則會因文害意；再如，各種類型的網(wǎng)絡(luò)語言中，都有些低俗黃色、謾罵暴力、歧視侮辱的糟粕語言和不文明語言，更應(yīng)當(dāng)鼓勵和提倡小學(xué)生寫作文的時候杜絕使用，否則會污染小學(xué)生作文的語言生態(tài)。與此同時，對于網(wǎng)絡(luò)語言中眾多的清楚明白、生動形象、平易簡潔、文明雅致的精彩語言、精華語言、文明語言，比如“PK”、“QQ”、“給力”、“高富帥”、“酷斃”、“粉絲”、“點贊”等等，則要鼓勵和提倡小學(xué)生寫作文的時候盡管使用、靈活使用，用好、用活了，還會增強小學(xué)生作文語言的時代特色。

第三，小學(xué)生作文本質(zhì)上是使用語言進行思維、思考和表達，用豐富多樣的語言來敘事說理、表情達意。這決定了小學(xué)生作文語言的積累、豐富和使用，應(yīng)該本著去粗取精、為我所用的辯證態(tài)度，去廣泛汲取、兼收并蓄，既需要從古代語言、現(xiàn)代語言中汲取和兼收，又需要從現(xiàn)實社會的生活語言、網(wǎng)絡(luò)社會的交流語言中汲取和兼收。這樣，既能豐富小學(xué)生的語言積累，又能促進小學(xué)生作文的語言使用。所以對于網(wǎng)絡(luò)語言，我方認(rèn)為一是值得鼓勵和提倡老師、小學(xué)生不避諱、不排斥；二是值得以去粗取精的辯證態(tài)度，鼓勵和提倡小學(xué)生大可在作文中，積極使用精彩、精妙的好的網(wǎng)絡(luò)語言。

第一副辯（3分鐘）：

首先，我要說說什么叫“不值得”，什么叫“值得”。按漢語詞典的解釋，所謂“不值得”，就是“犯不著”、“沒有價值或意義”。照此解釋推理，對方辯友認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文不值得鼓勵和提倡”，起碼有兩層意思：一是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言是一種犯不著使用的、沒有價值和意義的語言；二是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，是一件犯不著的，沒有價值和意義的事情。顯然，這種認(rèn)識背離實事求是、求真務(wù)實的思想路線和科學(xué)精神，是片面主觀的，不符合網(wǎng)絡(luò)語言、小學(xué)生作文的實際，因而是不成立的。

同樣按漢語詞典的解釋，所謂“值得”，就是“合算”、“有價值”、“有必要”。照此解釋推理，我方認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文值得鼓勵和提倡”，而且“值得辯證地鼓勵和提倡”，起碼也有兩層意思：一是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言具有合算、合理的，有價值、有意義的部分；二是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，具有合理的、有價值的部分，是一件有必要、有意義的事情。顯然，這種認(rèn)識遵循實事求是、求真務(wù)實的思想路線和科學(xué)精神，是客觀辯證的，符合網(wǎng)絡(luò)語言、小學(xué)生作文的實際，因而是成立的。

其次，請問對方辯友，你們和我們一樣，都存在這樣那樣的瑕疵和不足，難道可以因此斷言說“我們大家，進入人類社會不值得鼓勵和提倡”嗎？答案是：不能。再請問對方辯友，現(xiàn)實社會的語言，都存在這樣那樣的弊端和弊病，難道可以因此斷言說“現(xiàn)實社會的語言，進入小學(xué)生作文不值得鼓勵和提倡”嗎？答案是：不能。

萬物皆有同理，同理可知：咱們顯然不能因為網(wǎng)絡(luò)語言存在一些問題，因為網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文存在一定弊端，就片面斷言“網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文不值得鼓勵和提倡”。

再次，如同吃飯不能連同老鼠屎一起吃，洗臉不能不把臟東西洗掉一樣，我方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文值得鼓勵和提倡，并不是說對網(wǎng)絡(luò)語言要不分良莠、好壞的全盤吸收，而是鼓勵和提倡小學(xué)生揚長避短、激濁揚清，有辨別地在作文中使用美好的網(wǎng)絡(luò)語言。這對于小學(xué)生語言辨識能力的培養(yǎng)，對于小學(xué)生作文語言材料的豐富，無疑是合算的、有價值的、有意義的。如果對方辯友不信，請不妨用心的、認(rèn)真的去試試，堅持試試一段時間后，對方辯友或許會說：“哇塞，正方辯友的觀點太給力了，點贊啦！”

第二副辯（3分鐘）：

網(wǎng)絡(luò)語言從產(chǎn)生至今，人們對它已有這樣的共識，就是：網(wǎng)絡(luò)語言以簡潔、生動的形式，深受廣大網(wǎng)民喜愛，已經(jīng)成為人們網(wǎng)絡(luò)生活、網(wǎng)絡(luò)交流不可缺少的部分。這個共識，有三個要點：

第一點，網(wǎng)絡(luò)語言的使用主體是網(wǎng)民。那么，網(wǎng)民是誰呢？是互聯(lián)網(wǎng)時代下，各行各業(yè)的上網(wǎng)使用網(wǎng)絡(luò)的人，包括咱們小學(xué)生。也就是說，咱們小學(xué)生是網(wǎng)民之一，是網(wǎng)絡(luò)語言的使用主體之一。既然這樣，不鼓勵和提倡小學(xué)生去使用網(wǎng)絡(luò)語言，包括寫作文在內(nèi)，可能嗎，可行嗎？答案是：不可能，不可行。“抽刀斷水水更流”，靠不鼓勵、不提倡，是堵不住的。

第二點，網(wǎng)絡(luò)語言用于人們的網(wǎng)絡(luò)生活、網(wǎng)絡(luò)交流。但是請注意，網(wǎng)絡(luò)生活、網(wǎng)絡(luò)交流實際上是人們現(xiàn)實生活、現(xiàn)實生活交流的延伸和拓展。反過來，網(wǎng)絡(luò)生活、網(wǎng)絡(luò)交流也會延伸和影響到人們的現(xiàn)實生活、現(xiàn)實生活交流。這說明，作為小學(xué)生生活、交流之一的作文，不可能不受網(wǎng)絡(luò)語言的影響。也就是說，網(wǎng)絡(luò)語言客觀上已經(jīng)不可能不進入小學(xué)生作文，不是對方辯友說一番不值得鼓勵和提倡，它就不進入，小學(xué)生就不使用它。

第三點，網(wǎng)絡(luò)語言簡潔、生動。這是為什么呢？因為，網(wǎng)絡(luò)語言一方面產(chǎn)生于網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)的隨機感悟表達，一方面源于網(wǎng)民在現(xiàn)實的生活感悟表達。所以，很多網(wǎng)絡(luò)語言詼諧、幽默、簡短，而且鮮活，表達富有個性、感染力，顯然能夠作為小學(xué)生作文語言表達的有益借鑒。

因此，從三個要點來看，我方的觀點實際也在聲明這樣的明確態(tài)度，即：對網(wǎng)絡(luò)語言這一新的語言形態(tài)，對小學(xué)生作文運用網(wǎng)絡(luò)語言，應(yīng)該報以理性、包容、開放的姿態(tài)，多引導(dǎo)、多激勵，少排斥、少指責(zé)；應(yīng)該在老師的疏導(dǎo)、引導(dǎo)下，對小學(xué)生作文使用網(wǎng)絡(luò)語言，逐漸加以趨利避害的規(guī)范、完善，使之合乎語法規(guī)范，合乎語言美要求。

結(jié)辯（4分鐘）：

各位老師，同學(xué)，大家好。下面，我將從三個方面總結(jié)我方觀點。

第一，實事求是、求真務(wù)實，是判斷事物應(yīng)當(dāng)遵循的思路路線和科學(xué)精神，也是我方的基本立足點。我方認(rèn)為，只有從網(wǎng)絡(luò)語言及其進入小學(xué)生作文的實際出發(fā)，才能求得它們的“是”、求到它們的“真”，才不會片面斷言網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文“不值得鼓勵和提倡”。

第二，網(wǎng)絡(luò)語言及其進入小學(xué)生作文，并非犯不著、沒有價值和意義，相反，倒是有其有價值、有必要的地方。語言不是一個封閉的靜態(tài)系統(tǒng)，新詞匯都是新事物、新概念的反映，只要時代在前進，新詞匯的出現(xiàn)就是必然的?，F(xiàn)在的一些網(wǎng)絡(luò)、影視新詞語，如哇噻、酷斃、帥呆、伊麥兒等等，已為人們所熟知和接受。同時，網(wǎng)絡(luò)語言也是對傳統(tǒng)語言詞匯的擴展，為語言交流開拓了空間。由于網(wǎng)絡(luò)語言求趣、求簡、求新，符合互聯(lián)網(wǎng)時代的社會生活理念和時尚，枯燥的文字變得更加活靈活現(xiàn)，常常讓人們樂在其中。作為“新新人類”的小學(xué)生，有著追求時尚、個性、創(chuàng)新的心理和自由、隨意的天性，他們不拘泥于傳統(tǒng)語言模式的束縛，會在作文中大膽吸收網(wǎng)絡(luò)語言，借此來達到“語不驚人死不休”的效果，確實叫人眼前一亮。有的同學(xué)在作文中寫道——“我的同桌是一臺286，內(nèi)存不足，反應(yīng)遲鈍，咱倆想法不兼容”，這樣的比喻不但形象貼切，而且新穎有趣。從某種程度上說，生動、活潑、幽默、風(fēng)趣的網(wǎng)絡(luò)語言，改變了傳統(tǒng)語言表達風(fēng)格?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)語言帶著新奇、朝氣，總會不斷吸取各種新的詞匯，經(jīng)過廣泛傳播、長期使用，目前已有不少的網(wǎng)絡(luò)語言從網(wǎng)上走到網(wǎng)下，趨向約定俗成，為小學(xué)生普遍接受和使用著，從而豐富了他們的語言系統(tǒng)。

第三，小學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)語言的使用主體之一，網(wǎng)絡(luò)語言可以培養(yǎng)小學(xué)生的語言創(chuàng)造力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，眾多小學(xué)生已是網(wǎng)民之一，他們勢不可擋地參與網(wǎng)絡(luò)生活，參與創(chuàng)造和使用網(wǎng)絡(luò)語言。在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)生活、現(xiàn)實生活語言和網(wǎng)絡(luò)生活語言并蒂互動的格局里，包括作文在內(nèi)的小學(xué)生語言創(chuàng)造力、創(chuàng)新力得到了一定的激發(fā)和彰顯。一方面，盡管網(wǎng)絡(luò)語言存在這樣那樣的弊端，但改造創(chuàng)新、新穎別致、鮮活自由的網(wǎng)絡(luò)語言，極大地激發(fā)著小學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲，讓他們活躍和馳騁思維，積極參與網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)造和使用，在交談和作文中自發(fā)的、創(chuàng)造性的使用網(wǎng)絡(luò)語言；一方面，盡管網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文存在這樣那樣的弊病，但小學(xué)生們樂于自發(fā)地接受、使用富有創(chuàng)新創(chuàng)造、富有個性魅力的網(wǎng)絡(luò)語言，以提高作文表達、表現(xiàn)的活力。應(yīng)該說，在這兩方面的語言實踐里，網(wǎng)路語言必然有助于包括作文語言在內(nèi)的小學(xué)生語言創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，正如“我愿天公重抖擻，不拘一格降人才”，對于網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，我們一是要持“不拘一格”的態(tài)度，給以積極的鼓勵和提倡；二是要持實事求是的態(tài)度，給予辯證的鼓勵鼓勵和提倡。我方相信這樣做了之后，互聯(lián)網(wǎng)時代下的小學(xué)生作文語言，將更加百花齊放、鮮活明媚、朝氣蓬勃。

反方觀點：網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文不值得鼓勵和提倡

一辯（4分鐘）：

尊敬的各位評委、老師、同學(xué)，大家好！

對網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，我方認(rèn)為不值得鼓勵和提倡，應(yīng)該把重點放在疏導(dǎo)和指正。這是因為：

第一，互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)生活、網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)是必然的事實，勢不可擋。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，眾多小學(xué)生已經(jīng)步入網(wǎng)民行列，成為網(wǎng)絡(luò)生活的主體之一，參與網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)造和使用的主體之一。這樣的新常態(tài)下，不管鼓勵不鼓勵、提倡不提倡，網(wǎng)絡(luò)語言都會進入小學(xué)生的現(xiàn)實生活，進入小學(xué)生的作文。也就是說，網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，同樣已經(jīng)是必然的事實，不會以鼓勵不鼓勵、提倡不提倡的意志為轉(zhuǎn)移，或者說鼓勵不鼓勵、提倡不提倡都是枉費心思的。所以新常態(tài)下，對于網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，不值得枉費心機去鼓勵和提倡，而應(yīng)順勢而為，把心思和工作的重點放在疏導(dǎo)和指正上。

第二，網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，實施主體是小學(xué)生。小學(xué)生是什么人呢？是正在上小學(xué)的學(xué)生，年齡一般在6歲至13歲。他們活潑可愛，敏而好學(xué)，好奇新事物，樂于新事物。但是，他們同時又知識不足，缺乏辨別是非能力，甚至以非為是；缺乏自我管束能力，甚至泛濫追風(fēng)。面對這樣的實情，如果不加甄別地鼓勵和提倡網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，勢必造成小學(xué)生誤以為網(wǎng)絡(luò)語言都是知識語言、金玉良言，以致美丑不分的全盤接受；勢必造成小學(xué)生誤以為作文使用網(wǎng)絡(luò)語言都是美好新穎、合情合理，以致好賴不講的胡亂使用。要是這樣，這種鼓勵和提倡不說是罪莫大焉，起碼也是好心辦壞事。所以，沒有必要去刻意鼓勵和提倡，倒是應(yīng)該切實做好兩個疏導(dǎo)：一是開導(dǎo)小學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)語言是非觀；二是引導(dǎo)小學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)語言的好賴、良莠，學(xué)會去其糟粕、取其精華，祛除低俗、汲取文明。

第三，網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，需要的是指正。所謂“指正”，就是指出錯誤或缺點，提出批評意見，以便改正和修正。網(wǎng)絡(luò)時代，小學(xué)生成為網(wǎng)民，網(wǎng)絡(luò)語言進入包括作文在內(nèi)的小學(xué)生語言交流，已不可逆轉(zhuǎn)。當(dāng)前和往后，對網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，最需要做的不是鼓不鼓勵、提不提倡，而是實事求是、求真務(wù)實的批評指正。一是不管哪種類型的網(wǎng)絡(luò)語言，都有清楚明白的、生僻模糊的，生動鮮活的、雜亂陳腐的，詼諧幽默的、死氣呆板的，粗野低俗的、文明美好的，這是需要甄別的。如果盲目鼓勵和提倡，必然導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)語言中的垃圾貨傾銷、快遞進入小學(xué)生作文，既污染小學(xué)生作文的語言生態(tài)，又污染小學(xué)生的知識眼界和思想心空。二是不管現(xiàn)實生活語言，還是網(wǎng)絡(luò)語言，凡是小學(xué)生作文，都需要規(guī)范。一來，網(wǎng)絡(luò)語言具有模糊性、不確定性，正如《中華人民共和國國家通用語法》指出，沒有以傳統(tǒng)的語言為基礎(chǔ)，欠缺規(guī)范化，以致在交流使用方面存在著一定的困難；二來，對網(wǎng)絡(luò)語言的不規(guī)范使用，會改變小學(xué)生良好的寫作方式，阻礙小學(xué)生作文能力的提高，也會給小學(xué)語文教學(xué)帶來消極影響。這就需要語文教育教學(xué)界、語言文字界的專家、老師順勢而為，協(xié)力批評指正網(wǎng)絡(luò)語言的弊端，合力幫助小學(xué)生抵制、去除對不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言的使用。

第一副辯（3分鐘）：

謝謝主席，評委，對方辯友，大家好！

首先，我要說說什么叫“鼓勵”。按照現(xiàn)代漢語字典的解釋，“鼓勵”就是“激發(fā)”、“勉勵”，也指振作精神。照此解釋推理，對方辯友認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文值得鼓勵，無疑是以為網(wǎng)絡(luò)時代下，網(wǎng)絡(luò)語言已魚龍混雜蜂擁進入小學(xué)生作文還嫌不夠，因而，還要再加激發(fā)，還要再加勉勵，還要小學(xué)生更加振作精神，不斷在作文中大量使用網(wǎng)絡(luò)語言。

問題是請問對方辯友，這有必要嗎，犯得著嗎，有意義嗎？我方的回答是：沒必要，犯不著，沒意義。一是因為網(wǎng)絡(luò)時代下時勢所致，眾多小學(xué)生已是網(wǎng)民之一，已是參與創(chuàng)造和使用網(wǎng)絡(luò)語言的主體之一，不管你鼓勵不鼓勵，他們都已經(jīng)自發(fā)、自愿的在日常交談、作文寫作中大量使用網(wǎng)絡(luò)語言，還樂此不疲。所以，天要下雨娘要嫁人，顯然不值得枉費心思去鼓勵。二是因為網(wǎng)絡(luò)語言良莠兼?zhèn)?、魚龍混雜，到底是鼓勵小學(xué)生在作文中使用好的網(wǎng)絡(luò)語言呢，還是使用不好的網(wǎng)絡(luò)語言呢？所以，不但不值得盲目地去鼓勵，而且如果盲目鼓勵，還會為虎作倀，導(dǎo)致小學(xué)生在作文中對網(wǎng)絡(luò)語言不分好賴、不辨美丑的亂加吸收和使用。

其次，我要說話什么叫“提倡”。按照現(xiàn)代漢語字典的解釋，“提倡”就是“倡導(dǎo)”、“提議”，指出事物的優(yōu)點，讓大家使用或?qū)嵭?，?cè)重于引導(dǎo)、帶頭使用或?qū)嵭?。照此解釋推理，對方辯友認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文值得提倡，無疑是以為網(wǎng)絡(luò)語言優(yōu)點多多，網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文優(yōu)點多多，因而，在魚目混珠的網(wǎng)絡(luò)語言頻繁進入小學(xué)生作文的狀態(tài)下，還要提倡、提議小學(xué)生作文盡管大量使用網(wǎng)絡(luò)語言，甚至如韓信傭兵多多益善。

問題是請問對方辯友，網(wǎng)絡(luò)語言果真是白璧無瑕，優(yōu)點琳瑯嗎？顯然不是。因為，含混模糊的、雜亂無章的、低俗骯臟的網(wǎng)路語言比比皆是，這樣的網(wǎng)路語言值得效學(xué)和提倡嗎，又能提倡、提議它進入小學(xué)生作文，并多多益善地使用嗎？顯然不能。所以，網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，不值得盲目提倡、提議，對方辯友也不必盲目地帶頭使用，不然，你帶頭的可能不是好頭，而是壞頭。

第二副辯（3分鐘）：

小學(xué)生作文，處于學(xué)生作文序列的初級層次。人們不會用成人作文、文學(xué)藝術(shù)的層次去苛求它，但對它也有三條基本要求:一是思想積極，情趣健康；二是用語規(guī)范，文從字順；三是表達清楚，語意明白。

這三條要求，要做到、做好，其實也很不容易。主要因為小學(xué)生作文是個動態(tài)的過程，受到外在的消極干擾太多。比如互聯(lián)網(wǎng)時代，既受現(xiàn)實生活的消極方面干擾，又受網(wǎng)絡(luò)生活的消極方面干擾；既受現(xiàn)實生活語言的消極方面干擾，又受網(wǎng)絡(luò)生活語言的消極方面干擾。這種雙重干擾下，要讓小學(xué)生作文達到和保持這三條要求，實在是很不容易的事情，稍有不慎，就功虧一簣。

既然這樣，單是網(wǎng)絡(luò)語言，能不分青紅皂白地鼓勵和提倡它進入小學(xué)生作文嗎？當(dāng)然不能！

因為，網(wǎng)絡(luò)語言作為網(wǎng)絡(luò)生活的表達方式，盡管有它的新鮮精妙之處，但弊端、弊病也層出不窮。一是網(wǎng)絡(luò)語言承載和傳遞的思想、情趣，有的很低俗、變態(tài)、扭曲、丑惡、沒落，一旦裹挾進小學(xué)生作文，必然給小學(xué)生的思想情趣生態(tài)造成污染；二是網(wǎng)路語言的詞句組合，多數(shù)是漢字、數(shù)字、字母等雜糅在一起，隨意、雜亂、搞怪、歧義、含糊等特點突出，比如用“青蛙”指代“丑陋的”、“BT”指代“變態(tài)”等等，一旦頻繁進入小學(xué)生作文，必然給小學(xué)生遣詞造句、規(guī)范用語的作文語言生態(tài)造成污染；三是網(wǎng)絡(luò)語言多數(shù)表達任性失范，有的只圖好玩逗樂，有的則信口雌黃，有的又污言穢語，有的語病叢生，一旦蜂擁進入小學(xué)生作文，必然給有章法、講規(guī)矩、要美好的作文表達生態(tài)造成污染。

應(yīng)該說，隨著小學(xué)生自發(fā)的在作文里接受和使用網(wǎng)絡(luò)語言，這三種污染已經(jīng)存在，已經(jīng)在阻礙著學(xué)生作文能力的提高。如果還要雪上加霜，盲目鼓勵和提倡網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，那么，這三種污染將更加嚴(yán)重，防治起來將更加艱難。因此，鼓勵和提倡網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，應(yīng)當(dāng)慎重而為，慎之又慎。否則，一旦“綠水青山就是金山銀山”的小學(xué)生作文生態(tài)遭到破壞，治理、恢復(fù)的代價可就太大啦。

結(jié)辯（4分鐘）：

各位老師，同學(xué)，大家好。下面，我從三個方面總結(jié)我方觀點。

第一，互聯(lián)網(wǎng)時代，參與網(wǎng)絡(luò)生活，參與創(chuàng)造和使用網(wǎng)絡(luò)語言，已經(jīng)成為小學(xué)生自發(fā)的行為方式。在這種新常態(tài)下，對網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，沒有必要刻意鼓勵和提倡，而是如我方一辯所說，應(yīng)該切實做好兩個疏導(dǎo)：一是開導(dǎo)小學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)語言是非觀；二是引導(dǎo)小學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)語言的好賴、良莠，學(xué)會去其糟粕、取其精華，祛除低俗、汲取文明。

第二，網(wǎng)絡(luò)語言魚龍混雜、良莠共生、利弊兼?zhèn)洌诒姸嘈W(xué)生自發(fā)對它做出接受、使用的現(xiàn)實情況下，不應(yīng)再一股腦地鼓勵和提倡，而應(yīng)實事求是、求真務(wù)實地做好兩個指正：一是批評指正網(wǎng)絡(luò)語言存在的問題，引導(dǎo)小學(xué)生明辨網(wǎng)絡(luò)語言的是非、良莠；二是批評指正網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文后的弊端，引導(dǎo)小學(xué)生去粗取精的恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)語言。

第三，網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，已經(jīng)存在，并將繼續(xù)存在三個污染，也就是思想情趣生態(tài)污染、語言生態(tài)污染、表達生態(tài)污染。如果還要盲目鼓勵和提倡，只會創(chuàng)口上撒鹽，加劇污染風(fēng)險的擴大蔓延，加大污染風(fēng)險的防治難度，很不利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的作文思想、作文語言和作文表達，進而，很不利于小學(xué)生作文達到“思想積極，情趣健康”、“用語規(guī)范，文從字順”、“表達清楚，語意明白”等基本要求。因此，從維護和建設(shè)良好的小學(xué)生作文生態(tài)的角度，我方旗幟鮮明地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，不值得鼓勵和提倡。

最后我想說，我們需要和期望小學(xué)生作文芳草茵茵、好花盛開，而不是雜草叢生、壞花招搖。也是因為這個需要和期望，對于網(wǎng)絡(luò)語言進入小學(xué)生作文，我方更加主張把重點放在俯首疏導(dǎo)和批評指正。正如打是心疼、罵是愛，這種疏導(dǎo)和指正，才是對待網(wǎng)絡(luò)語言及其進入小學(xué)生作文，應(yīng)當(dāng)持有的科學(xué)態(tài)度和做法。

謝謝大家。