思語文素養(yǎng)源頭活水   悟統(tǒng)編教材全新魅力

——記保山市楊洪定名師工作室第四次集中研修暨統(tǒng)編版小學語文新教材專題展評活動

本網訊 2019年12月19日至20日，保山市楊洪定名師工作室第四次集中研修暨統(tǒng)編版小學語文新教材專題展評活動在昌寧思源實驗學校舉行。江蘇省特級教師劉冰、保山學院教育學院院長席林、保山市教育教學研究所所長曹宏斌等專家老師到會指導，工作室全體成員及學員以及來自全市五縣（市、區(qū)）校的骨干教師代表等共計216人現(xiàn)場參加研討，全國30個省份的7699名小學語文教師通過中國教研網的“研直播”同步觀看了賽況。

為期兩天的研討活動以“對話統(tǒng)編新教材 感悟閱讀新魅力”為主題，立足三年級語文新教材的有效使用展開專題競賽、賽后研討和專題分享。縱觀為期兩天的活動，幾組數(shù)字令人印象深刻：

“336”紛呈節(jié)目彰顯茶鄉(xiāng)熱情

3個關鍵詞，3層意思，樸實真誠的開幕致辭，帶來冬日里的溫暖；6個精彩節(jié)目，彰顯了茶鄉(xiāng)如火的熱情。12月19日的開幕式上，昌寧縣教育體育局局長到場講話，用“盼望、期盼、希望”3個關鍵詞傳遞了3層意思，對即將開展的活動表達了期盼，期盼這次有針對性有實效性的研修活動能夠給昌寧縣的小學語文教學帶來新的啟發(fā)，希望全體參會教師用心觀摩用心感悟，將所學所得運用到教育教學實踐中，進一步提高教學質量。昌寧思源實驗學校校長致歡迎詞，對學校辦學理念、辦學特色等進行了介紹，對全體領導專家教師的到來表示歡迎。由學校精心編排、孩子們傾情演繹的6個節(jié)目穿插登場，開場節(jié)目《我和我的祖國》場面大氣，《紅紅的中國結》熱鬧喜慶，《足球啦啦操串燒》動感十足，《舞蹈串燒》富有新意，《共同長大》童真童趣，《酥油飄香》充滿民族風韻，把現(xiàn)場氣氛調動得歡快活潑，大家在快樂中感受到了思源實驗學校學生扎實的綜合素養(yǎng)，感受到了茶鄉(xiāng)昌寧分量十足的熱情。

“677”專題競賽展示選手素養(yǎng)

6個團隊、7節(jié)競賽課、7篇美文誦讀，奏響了競賽的主旋律。

課堂教學競賽以同課異構的形式展開，選手們分別圍繞統(tǒng)編版小學語文三年級上冊《司馬光》《掌聲》《灰雀》進行同課異構，呈現(xiàn)出來的課堂各有千秋、可圈可點。隆陽花千樹隊的何正武老師和施甸善洲情隊的楊肖燕老師執(zhí)教《司馬光》，何老師巧妙地以文言文版的自我介紹引入課題，抓住了三年級學生初學文言文的興趣點，接著引入課文的理解和閱讀，在多形式的讀、品、悟中感受文言文的特點和“味道”，環(huán)環(huán)相扣的設計降低了學生學習文言文的難度，使學生掌握了學習文言文的方法，感受到了古文的獨特魅力；楊老師則以讀為主線，采用從讀字到讀詞再到讀句最后讀篇的梯度誦讀，層層遞進地引導學生越過朗讀文言文的難關，指導孩子們按節(jié)奏反復誦讀，使文言文濃濃的音律美浸潤著孩子們的心田。隆陽花千樹隊的邵國瑞老師、龍陵新希望隊的張從香老師和昌寧古茶鄉(xiāng)隊的徐艷春老師同課異構《掌聲》，三位老師合理整合教材，引領學生從小英從“自卑”到“開朗”的強烈對比中感受到掌聲的真正內涵。邵老師緊緊抓住文本的“關鍵點”——兩次掌聲，引導學生利用抓關鍵詞和品讀感悟的學習方法，使課堂成為了學生、教師和文本之間對話的平臺，為學生和英子之間搭建起了一座心靈交流的橋梁，整個課堂溫情流動，愛意融融；張老師則是把英子的情感變化作為課題的主線索，通過以讀代講、創(chuàng)設情境說話、角色轉換等教學方法，找到了學生情感的突破口，讓學生悄然走進文本；徐老師抓住文本的關鍵，對文本進行精心的剪裁，整堂課以生為本、以情為線、以讀為主，引導學生抓住關鍵詞、句、段讀悟體會，讓學生在與文本的對話中勾畫出相關的語句，在讀中思、在讀中悟，讓學生感受到了愛的力量，在孩子們心里種下了愛的種子。智源大閱讀隊的楊淑雯老師和騰沖教育夢隊的王安順老師執(zhí)教《灰雀》，以灰雀丟失為線索，層層推進，引導學生展開與文本的深入對話，以多種方式的“讀”來揣摩人物心理，感悟人物的美好品質，白樺樹下的那份愛，如春風化雨，點滴入心，令人為之感動；王老師抓住兩個主問題開展教學，教學思路清晰，朗讀指導到位，在指導朗讀文中的對話時，教師引導學生給對話加上提示語來體會其中的感情，運用多種朗讀方式讓整個課堂書聲瑯瑯，注重對學生的引導，給學生更多的思考空間，體現(xiàn)了學生在課堂中的地位，讓學生在反復的朗讀中揣摩人物心理，感受人物的美好品質，水到渠成地完成了教學目標。

美文如詩，誦讀成畫，誦讀能將平面的文字變成立體的畫面，19日下午進行的美文誦讀比賽讓與會者領略了誦讀之美。何正武老師朗誦了《手術臺就是陣地》，鏗鏘有力的朗讀讓人入情入境；楊肖燕老師優(yōu)美細膩的聲音將《花的學校》表現(xiàn)得淋漓盡致；邵國瑞老師、張從香老師對《秋天的雨》情有獨鐘，各具特色的誦讀讓與會人員感受到秋雨的清涼與溫柔、頑皮與神奇；楊淑雯老師聲情并茂，帶領大家走進了《我們奇妙的世界》；王安順老師語調委婉動人，一篇《聽聽，秋的聲音》讀出了秋的歌韻，秋的動人之美。

通過角逐，何正武、徐艷春、楊肖燕榮獲了綜合一等獎，王安順、楊淑雯、邵國瑞和張從香獲得綜合二等獎，此外，何正武還獲得“最佳誦讀獎”，徐艷春獲得了“最佳教學獎”。

“322”專題研討對話統(tǒng)編語文

3節(jié)專家示范課、2個獨到點評、2個專題分享，深層次解讀統(tǒng)編小學語文三年級教材。

12月20日上午，工作室特邀專家、江蘇省特級教師劉冰圍繞三年級下冊第五單元習作單元的內容，分別執(zhí)教了閱讀課《小真的長頭發(fā)》，習作例文教學《尾巴它有一只貓》及主題習作《奇妙的想象》，給參會教師帶來了一場習作單元教學盛宴。

在《小真的長頭發(fā)》教學中，劉老師引導學生重點關注“長”的讀音，抓住“神奇”這個關鍵詞，從詞組、句子、事件中感悟小真長頭發(fā)的神奇，在閱讀中聯(lián)系自己的生活經歷，了解作者想象的內容，感受和體會想象的奇特有趣，然后借助故事的結構和語言的形式，引導學生結合生活經驗展開想象續(xù)編故事。本節(jié)課激發(fā)了學生想象的興趣，提高了他們大膽想象的勇氣，從不同的角度感受到了想象的奇妙。在習作例文《尾巴它有一只貓》教學中，劉老師一開課就帶著孩子們說“顛倒話”，激發(fā)了孩子們的興趣，然后帶著孩子們重溫故事，借助高質量的下水續(xù)篇，讓學生在閱讀中感受語言的魅力，認識到在翻轉的世界里來寫作可以享受到想象的樂趣。為了打開孩子的思維，劉老師給出許多翻轉題目，啟發(fā)學生想象，當孩子思路打不開，想象不夠豐富時，劉老師啟發(fā)孩子們會想象就代表會創(chuàng)造，沒有想象的世界就變得枯燥無味，擁有想象力比知識還重要，鼓勵學生進行大膽的想象，并展示了課堂練筆例文兩篇，再次引導如何展開想象，如何抓住事物的特征逆向思考。這節(jié)課在劉老師的引導下，學生腦洞大開，想象有了很大的飛躍?！镀婷畹南胂蟆肥橇曌鞑呗詥卧牧曌鹘涣骶殞懻n，劉老師出示《小真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》等文章中的片段導入，為學生提供習作的范例，引導學生一起發(fā)現(xiàn)寫作方法，并總結寫作方法:想象是有規(guī)律、有方法的，想象的起源是不起眼的事物，發(fā)展都有奇妙的經歷，結局都令人回味。為了幫助學生降低習作的難度，劉老師設計了結構示意圖，讓學生根據(jù)開端、發(fā)展、結局來放飛想象，拓展想象空間。課堂上，劉老師將閱讀和寫作有機融合，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，更加關注書面表達能力，實現(xiàn)在閱讀中感受、學習寫作，在寫作中實踐閱讀經驗，達到閱讀和寫作融合發(fā)展的目標。在教學中逐步落實了單元要素，有序提升了學生的能力。

20日下午，劉冰帶來了一場精彩的講座——《彰顯語言的魅力一一語文老師一輩子的修行》。他帶領與會老師們一起回顧了上午的習作教學《尾巴擁有一只貓》，接著從“我們面對怎樣的課文”“我們面對怎樣的單元”“我們面對怎樣的理念”及“語文老師最要緊的事是什么”四個方面，結合統(tǒng)編版教材中《一片樹葉的夢想》《青蛙賣泥塘》等典型課例，深入淺出地啟發(fā)在場教師要關注語言的形式、品析語言的內容、領悟語言的智慧、體味語言的情感，方能彰顯語言的魅力，做一個有情懷的語文老師。一個多小時的講座，劉冰老師幽默的語言、淵博的學識、滔滔不絕的口才征服了在場的每一位聽眾，給大家?guī)砹巳碌母惺芎托撵`的震撼。

工作室主持人楊洪定做《基于新加坡訪學的幾點啟示與思考》專題講座。在對工作室的組成、理念、建設思路、小語追求等的介紹中，大家看到了一支敬業(yè)、勤奮、向上的名師工作室隊伍。接下來以視頻呈現(xiàn)的方式回顧了新加坡訪學的經歷與收獲，分享了訪學的啟示與思考，講座中滲透了“蘇格拉底提問法”“創(chuàng)意課堂”“教師專業(yè)化規(guī)劃發(fā)展”“21世紀技能框架和學生學習成果”等新理念、新方法，讓與會老師更加明晰了新時代教師專業(yè)發(fā)展的方向——新時代教師是學習者、創(chuàng)新者、領導者。楊主任還以新時代教研員的全新視角，強調用語文學科的語言和符號做好語文教師的事，要用理論指導實踐，聚焦課堂，夯實常規(guī)，用“335課”來培養(yǎng)教師綜合素養(yǎng)，提高質量、推出骨干，打造生態(tài)語文。

賽后研討中，劉冰老師對兩個板塊的競賽做了精彩獨到的點評，對參賽選手們的美文誦讀給予了“選文美、準備勤、策劃精、體態(tài)佳、氣質好、嗓音棒”的評價，從“實施團隊共建、合力培養(yǎng)骨干”“競賽助力發(fā)展、點面帶動共生”肯定了課堂教學競賽的亮點，并提出了有針對性的建議：一是要更加關注教材研讀，吃透編者意圖，為教學把握好正確方向；二是要更加關注學生學習能力的發(fā)展，杜絕“花拳繡腿”“表演式”的課堂，讓學習真正發(fā)生，做一名在課堂上“有作為”的語文老師；三是要更加關注對文本的解讀，挖掘文本的智慧；四是要關注語言實踐，留給學生充分的課后閱讀時間。

思語文素養(yǎng)源頭活水，悟統(tǒng)編教材全新魅力。本次研討活動以工作室閱讀教學賽課和美文誦讀為點，以加強統(tǒng)編版小學語文新教材教學研討為線，以提高小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)為面，以提升小學語文教師的“五課”能力為體，以“教學就是一個例子”“研修就是一個例子”的方式形成合力、給出例子、碰撞觀點、滲透方法、引發(fā)思考，更落實教學常規(guī)、推進語文教學實踐，更堅定了“彰顯語言的魅力是語文教師一輩子的修行”的教學追求和專業(yè)發(fā)展。

與會教師們表示在兩天的競賽中收獲豐富，心中對統(tǒng)編三年級語文教材使用的困惑在一個個精彩的課例中、在專家細致的指導下，已變得豁然開朗。工作室學員瞿老師感嘆：“活動讓我們收獲的不僅僅是理論的提升、情感的共鳴、激情的飛揚......”昌寧縣第一示范小學的禹老師感言道：“感謝名師工作室?guī)磉@么一次高規(guī)格的活動，專家們精彩的講座和老師們扎實的課堂給我以后的小學語文課堂教學指明了方向。”