在市、區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的征途中，各級各類學(xué)校和全體教師圍繞目標(biāo)奮力開展著教學(xué)實(shí)踐，透過這個(gè)過程，我認(rèn)為教育高質(zhì)量發(fā)展的前提是師德師風(fēng)。通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于印發(fā)<新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則><新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則><新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則>的通知》《中共保山市委教育體育工作委員會關(guān)于開展“踐行準(zhǔn)則，立德鑄魂”師德師風(fēng)建設(shè)主題年的通知》等材料，認(rèn)真對照《隆陽區(qū)中小學(xué)教師行為規(guī)范》，緊密結(jié)合隆陽區(qū)“聚焦主業(yè)，強(qiáng)化作風(fēng)”師德師風(fēng)主題月活動開展情況，我認(rèn)為保山市教育體育局在教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)聚焦師德師風(fēng)開展主題年活動，切合實(shí)際，更相當(dāng)有必要。

一、正視三個(gè)問題，為主題年活動奠基

讀師范時(shí)，當(dāng)老師講起那些師德師風(fēng)問題時(shí)，我總以為那是電視和書上的故事，離我們很遠(yuǎn)。近年來身邊的一些案例真實(shí)地告訴我，師德師風(fēng)就在一念之間，時(shí)時(shí)處處存在于我們生活工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我大概歸納了一下，問題主要有：

（一）倫理道德敗壞。因個(gè)人道德底線和倫理紅線的崩潰，造成這些教職工的行為與個(gè)人道德、家庭美德和社會公德相違背，為法律法規(guī)和社會各界所不容，如性侵、猥褻學(xué)生，發(fā)生男女不正當(dāng)關(guān)系，不孝敬父母，不撫育兒女，不敬畏生命，剽竊別人教學(xué)成果，不遵守社會規(guī)則，亂議論，不把法律放在心上，不把學(xué)校規(guī)章制度當(dāng)回事，無為亂為為所欲為。

（二）工作能力不到位。不遵守上班作息，上班做工作無關(guān)的事情，因教師責(zé)任心和工作能力造成教學(xué)事故，不按要求上課出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤，不布置作業(yè)或錯(cuò)批漏批，注重文化知識弱化做人教育，不重視家校共育，教學(xué)成績低下等。

（三）知識產(chǎn)權(quán)糾紛。評聘職稱、績效考核或評先評優(yōu)時(shí)提供虛假材料，盜用別人的論文、課題等教學(xué)成果，當(dāng)好人做偽證，因個(gè)人原因出現(xiàn)文責(zé)事故和知識產(chǎn)權(quán)糾紛等。

二、落實(shí)三項(xiàng)舉措，為主題年活動助力

教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代的“大先生”最為關(guān)鍵。在探尋良師、骨干教師或?qū)W科帶頭人等專業(yè)成長的路上，我們清晰地發(fā)現(xiàn)態(tài)度比能力重要，師德比專業(yè)重要。個(gè)人結(jié)合“十項(xiàng)準(zhǔn)則”《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等學(xué)習(xí)，認(rèn)為要著重落實(shí)如下三項(xiàng)舉措：

（一）以德為先，教真育愛。認(rèn)真按照“踐行準(zhǔn)則，立德鑄魂”的主題要求，把“立德樹人”挺在前面，堅(jiān)持嚴(yán)管厚愛，樹立全面的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，不忘教書的初心，牢記育人的使命。

（二）學(xué)生為本，以學(xué)為主。認(rèn)真聚焦教育教學(xué)的主責(zé)主業(yè)，強(qiáng)化作風(fēng)轉(zhuǎn)變，以張桂梅老師為楷模，“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，把“課堂”轉(zhuǎn)為“學(xué)堂”，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，把注重教師的“學(xué)”轉(zhuǎn)為注重學(xué)生的“學(xué)”。

（三）能力為重，終身學(xué)習(xí)。認(rèn)真按照新時(shí)代教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，注重“學(xué)歷”和“學(xué)力”同行同向，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)”與“工作”同頻共振，圍繞“安全第一，質(zhì)量優(yōu)先”的總體要求，個(gè)人認(rèn)為在抓好主題年活動的同時(shí)，要緊扣《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力（能做成事）、必備品格（愿意并習(xí)慣做正確的事）和價(jià)值觀念（尋求或堅(jiān)持把事情做正確），抓好教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，特別是強(qiáng)化2022年4月21日頒布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，更加開展好學(xué)科教研、聯(lián)合教研和復(fù)習(xí)備考等，聚焦課堂、對話課例，研究課題，把自己和自己的工作置于全國第八輪基礎(chǔ)教育改革的第3個(gè)十年洪流中，手中有課程標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，腦中有質(zhì)量，教學(xué)中有育人，認(rèn)真上好匯報(bào)課、研討課和示范課，切實(shí)研討新授課、復(fù)習(xí)課和試卷講評課，不斷學(xué)習(xí)著，踐行著，改變著，更為全面、系統(tǒng)地朝著“學(xué)高為師，身正為范”不斷邁進(jìn)。

針對師德師風(fēng)開展主題年活動開展，我有三點(diǎn)建議：一是要抓定位。認(rèn)真落實(shí)以德治校和立德樹人，將師德師風(fēng)納入教學(xué)特別是校本研訓(xùn)的方方面面，做到凡培訓(xùn)必談師德師風(fēng)，凡表彰必查師德師風(fēng)，凡考核必究師德師風(fēng)。二是要抓氛圍，認(rèn)真按照全市加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)的統(tǒng)一部署和有關(guān)要求，先把教育科研有形更有效地開展起來，當(dāng)教師人人全身心投入到各種教研實(shí)踐中，或許教師的師德師風(fēng)就會更好了。三是要抓典型。堅(jiān)持正面典型為主，輔以反面典型的通報(bào)查處，不斷營造比、學(xué)、趕、幫、超的工作氛圍，積極傳遞教育教學(xué)真善美，弘揚(yáng)師德師風(fēng)正能量。

綜上所述，我認(rèn)為本次“踐行準(zhǔn)則，立德鑄魂”師德師風(fēng)建設(shè)主題年活動于教育高質(zhì)量發(fā)展而言，是一場春風(fēng)，更是一場春雨。教育高質(zhì)量發(fā)展在哪兒？在師生為主的人際關(guān)系里，在教師的師德師風(fēng)里，在學(xué)生的德育實(shí)踐里，在師生的學(xué)習(xí)生活里，在師生的身心健康里，在學(xué)校的課堂、課改和課題里，在區(qū)域的教學(xué)、教研和教改里，更在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)成果里……要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)和有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代學(xué)生，教師必須要爭做“四有”好老師，要有希望，有激情，更要有夢想，有了師德師風(fēng)保駕護(hù)航，教育高質(zhì)量發(fā)展才能更有序、有效地實(shí)現(xiàn)；做好了師德師風(fēng)這個(gè)前提，教學(xué)實(shí)踐中的教育高質(zhì)量發(fā)展才能更有意義，更有價(jià)值。