冬日午后的昌寧縣圖書館里，陣陣書香讓人心醉，三三兩兩的讀書人散落在各個角落，有的翻看著書籍，有的在認(rèn)真做著筆記，每個人靜靜做著自己的事情，在知識的海洋里徜徉。

“每天都會有很多人來讀書，還有一些備考的人來這里復(fù)習(xí)。特別是周末和假期，許多孩子就會到這里做作業(yè)、看書。大家都說這里安靜，環(huán)境好，是讀書學(xué)習(xí)的好地方。”昌寧縣圖書館館長寶發(fā)亮說，昌寧縣圖書館自提升改造以來，通過優(yōu)化布局和提升閱讀環(huán)境，打造新型文化空間和學(xué)習(xí)空間，以總分管制的模式推進(jìn)城鄉(xiāng)閱讀，通過開展閱讀分享、親子閱讀、講座、展覽等全民閱讀活動，推進(jìn)書香昌寧建設(shè)。目前全縣有館藏圖書29萬多冊，人均應(yīng)用圖書0.9冊,有持證讀者7900多人。

像圖書館一樣的讀書場景，在昌寧的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村隨處都能見到。近年來，昌寧縣堅持把文化發(fā)展作為經(jīng)濟社會基礎(chǔ)性、全局性工程來抓，堅持倡導(dǎo)全民終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升公共文化服務(wù)空間建設(shè)水平，發(fā)揮部門、行業(yè)的優(yōu)勢，以學(xué)習(xí)者為中心，把讀書融入教育、商業(yè)、生活、創(chuàng)意等各類文化空間，切實打通全民學(xué)習(xí)“最后一公里”，全力推進(jìn)“書香昌寧”建設(shè)。

思源學(xué)校老師李朝英正帶著一群小朋友在剛剛整理完善好的學(xué)校圖書館里讀書，不時為孩子們進(jìn)行講解。李朝英說：“讀書是最好的修行，是教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)校圖書館是我們的第二課堂，通過師生共讀，交流分享，可以增進(jìn)感情，促進(jìn)教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在讀書和寫作中記錄生活，享受生活，享受快樂。”近年來，昌寧縣堅持把書香社會融入教育文化空間，先后建成省級現(xiàn)代教育示范學(xué)校3所，市級現(xiàn)代教育示范學(xué)校13所，市級書香校園7所、書香班級5個、書香門第12個、閱讀名師2名、閱讀少年12名。用好學(xué)校圖書館“第二課堂”，錄制6節(jié)閱讀教學(xué)示范課，將“閱覽”“收藏”轉(zhuǎn)化為“藏、借、閱、研、休”，滿足師生多元化的學(xué)習(xí)需求，成為師生交流學(xué)習(xí)、思想碰撞的重要學(xué)習(xí)空間。

昌寧新華書店窯洞型的空間讓人一走進(jìn)去，就走進(jìn)了知識的“窯洞”不愿出去。新華書店店長李艷敏正帶著員工，為前來購書的人提供服務(wù)。李艷敏介紹，書店采用“書店+服務(wù)”的運營模式，集閱讀、研學(xué)、展示、交流、創(chuàng)意等功能于一體，從傳統(tǒng)的圖書發(fā)行向文化體驗的學(xué)習(xí)型閱讀空間轉(zhuǎn)變，打破單一的售書理念，逐漸從被動式銷售向主動式服務(wù)的創(chuàng)新型服務(wù)理念轉(zhuǎn)變，讓閱讀成為習(xí)慣，推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

在昌寧，新華書店只是書香社會建設(shè)融入商業(yè)文化空間的一個縮影。近年來，昌寧縣對現(xiàn)有的新華書店、圖書館、部分文化企業(yè)用心打造，以“圖書管理”“圖書發(fā)行”“圖書零售”到傳播文化，再到文化體驗轉(zhuǎn)變，為廣大讀者提供豐富多彩的文化體驗，不僅滿足了大眾閱讀需求，也實現(xiàn)了文化用品一站式購買服務(wù)。

除此，昌寧縣還積極探索“農(nóng)家書屋+”模式，將理論學(xué)習(xí)、全民閱讀、志愿服務(wù)、技能培訓(xùn)，把鄉(xiāng)村振興、社會治理等各項工作融入農(nóng)家書屋建設(shè)，進(jìn)一步激發(fā)群眾閱讀熱情，讓書香社會建設(shè)融入生活文化空間。同時，通過開展“我的書屋我的夢”“我與昌寧90年”“光影九十載”等作品征集活動，創(chuàng)作各類作品1000余件。努力將“文化觸角”延伸至家庭教育中，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型(書香)家庭211戶。在田園鎮(zhèn)文昌社區(qū)的農(nóng)家書屋的書架上，記者看到分門別類擺放著農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖、科技、少兒、法律等各類書籍，幾個大人正帶著孩子翻看喜歡的書。帶著小孫女看書的居民王靜說：“農(nóng)家書屋非常的好，我平時喜歡帶孫女來這里，讓她與其他小朋友一起玩，在開心玩耍的同時還能學(xué)到不少的知識。”

針對不同人群的需求，昌寧縣利用公園、廣場、走廊、影院等空間場所，采用“嵌入式”布局，打造閱讀讀書角、主題景觀等，將書香社會建設(shè)融入創(chuàng)意文化空間，有效解決閱讀活動場所的不足、活動載體形式單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富等問題。在此基礎(chǔ)上，融閱讀、書香文化元素，用好公共文化空間資源，打造“書潤茶香”“曉窗分燈”漭水“是光詩歌”閱讀品牌，廣泛開展“千人誦讀”“共讀時刻”“書潤童心”“指造童趣”等活動，營造出了書香無處不在、無時不有的氛圍。