李應(yīng)菊，女，白族，1991年7月昆明師范學(xué)校畢業(yè)后被分配到隆陽區(qū)第四小學(xué)任教至今。從教33年來一直擔(dān)任班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員，主要承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中，李老師以“踏踏實(shí)實(shí)”的工作為準(zhǔn)則，以用“愛點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈”為奮斗目標(biāo)，以課題研為抓手，深入研究教育教學(xué)規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科和綜合素養(yǎng)，在工作上取得了一些突出的業(yè)績，為此她榮獲了保山市骨干教師、保山市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、隆陽區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、隆陽區(qū)優(yōu)秀科研教育工作者、隆陽區(qū)模范教師、隆陽區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號。

率先垂范鑄師魂

在任教期間，李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了德高為師、身正為范的含義，她用自己的言行潛移默化地感染學(xué)生，要求學(xué)生做的事情，她自己先做好，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。如：堅(jiān)持每天和孩子們一起打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，對于生病的孩子每一個(gè)問候都飽含著濃濃的愛意，在校園里經(jīng)?？匆娝c孩子們耐心交流的情景……

而李老師對工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度向我們詮釋了師德之魂—無私奉獻(xiàn)精神。由于她負(fù)責(zé)學(xué)校的課題工作，在努力提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要用大量的休息時(shí)間完成學(xué)校課題的申報(bào)與結(jié)題工作，但她毫無怨言，并且盡自己最大的能力完成好學(xué)校的各項(xiàng)工作，爭做讓學(xué)生喜愛，家長放心，社會(huì)滿意的好老師。

愛心育人促成長

在班級管理工作中，李老師始堅(jiān)持以“愛心育人”的理念。無論她帶哪一個(gè)班級，對于家庭有困難的學(xué)生，總是關(guān)愛有加。記得2007年接手的班級中，有一名姓魏的女孩，父母離異，與爸爸在一起生活，爸爸經(jīng)常醉酒，又沒有固定的經(jīng)濟(jì)收入，孩子生活比較艱苦，李老師從旁人口中得知這一情況后，多次進(jìn)行家訪，并承諾會(huì)幫助孩子解決經(jīng)濟(jì)上的困難。她不僅自己拿出200元錢資助孩子，并且組織全班同學(xué)和家長開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，使小女孩的學(xué)習(xí)和生活有了保障，直到孩子小學(xué)畢業(yè)。由于李老師用心付出，讓孩子感受到老師的關(guān)愛和班集體的溫暖，從而奮發(fā)學(xué)習(xí)。在從教三十多年里，李老師遇到過多個(gè)家庭困難的學(xué)生，而她總是力所能及又默默無聞的幫助孩子、鼓勵(lì)孩子，成為孩子成長中的一束光。對于班上成績優(yōu)秀的孩子，李老師經(jīng)常自己花錢買學(xué)習(xí)用品來獎(jiǎng)勵(lì)孩子們，激勵(lì)他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績；對于班上調(diào)皮搗蛋的孩子，李老師總是耐心的與孩子談心，幫助他們認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，促使他們改掉不良的習(xí)慣，讓他們熱愛學(xué)習(xí)；對于成績不太理想的學(xué)生，李老師經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間，課后留下單獨(dú)輔導(dǎo)。在疫情期間，為了不讓孩子們的功課落下，她堅(jiān)持每天給孩子上網(wǎng)課。在線上教學(xué)時(shí)，常常會(huì)遇到一些棘手的問題，但她沒有放棄，而是及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效地掌握知識。同時(shí)，她也不忘關(guān)注學(xué)生的心理健康，經(jīng)常給孩子和家長打電話談心，家校攜手，用積極的心態(tài)應(yīng)對疫情。在李老師多年的愛心堅(jiān)持和辛勤努力下，所帶過的班級總能形成積極向上、好學(xué)、樂學(xué)的良好氛圍，班級各科成績一直名列前茅，多次評為“優(yōu)秀班集體”，而且2021年所帶被評為“隆陽區(qū)先進(jìn)班集體”。

多元策略提質(zhì)促發(fā)展

課題研究提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。熟悉她的同事們都說：李老師不僅有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，還有一個(gè)善于思考的大腦。對于孩子們存在的問題，無論是學(xué)習(xí)上的，還是行為習(xí)慣方面的，她都會(huì)潛心進(jìn)行研究，找到合適的方法解決問題，培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)。那是2013年的9月，李老師發(fā)現(xiàn)新接手的一年級雖然只有45名學(xué)生，但有30多人不會(huì)認(rèn)真傾聽。為此，她把“培養(yǎng)一年級孩子傾聽習(xí)慣的方法”作為課題進(jìn)行研究。在研究過程中，不僅找準(zhǔn)問題的根源所在，而且找到合適的培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的方法策略。一年后除了一名特殊學(xué)生以外44名學(xué)生都能做到專心傾聽。李老師類似的區(qū)級課題還有“培養(yǎng)學(xué)生自覺及時(shí)訂正作業(yè)的習(xí)慣”“小學(xué)中年級學(xué)生小組合作——展示性學(xué)習(xí)評價(jià)方法的實(shí)踐研究”“培養(yǎng)高年級學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)興趣的方法研究”“小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方法”等，從以上課題名稱可以發(fā)現(xiàn)，李老師所研究的都是一線教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，但她能夠用課題研究的方式來解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、合作意識，提高了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造性的使用教材發(fā)散學(xué)生的思維。李老師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，充分發(fā)揮市級骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，深入鉆研教材，積極探索“小組合作——展示性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，根據(jù)孩子們原有的生活、知識經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整與重組，認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，不斷進(jìn)行反思總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在指導(dǎo)學(xué)生開展課堂合作、展示活動(dòng)中，她善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終努力讓每一位學(xué)生都有進(jìn)步，著力培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)，特別是學(xué)生的發(fā)散思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維寬度得到不斷拓展，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

用富有特色的作業(yè)設(shè)計(jì)和錯(cuò)題記錄本提升質(zhì)量。李老師是一個(gè)有心人，她在鉆研教材的過程中，總能找到孩子們難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對性較強(qiáng)的作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練。例如：五年級上冊解方程的內(nèi)容是學(xué)生最難掌握而又容易混淆的知識點(diǎn)，她把這部分內(nèi)容細(xì)分成了幾種不同的題型進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生每學(xué)習(xí)一種題型，她都要設(shè)計(jì)一份小試卷讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。當(dāng)所有的題型學(xué)習(xí)結(jié)束，又設(shè)計(jì)一份綜合卷，進(jìn)行對比訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握每一種題型的特點(diǎn)及解題方法。另外她每一次批改完學(xué)生的作業(yè)后，專門用一本筆記本記錄每一個(gè)學(xué)生出錯(cuò)的題型，認(rèn)真分析錯(cuò)題的個(gè)別性和普遍性，并及時(shí)進(jìn)行整體糾錯(cuò)和個(gè)別輔導(dǎo)，縮短了后進(jìn)生與優(yōu)等生的差距，促使學(xué)生均衡發(fā)展。通過有針對性的作業(yè)設(shè)計(jì)和練習(xí)，以及學(xué)生錯(cuò)題記錄和糾正，班級教學(xué)質(zhì)量得以整體提升。

33年的教育歷程，她把“風(fēng)雨同舟，守三尺講臺，播撒愛心，靜待花開”作為自己的教育信念，所有的一切都?xì)w結(jié)為用心，用情，傾滿腔愛心于教書育人中。她雖然沒有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒有感人肺腑的豪言，有的只是用心澆灌，只為堅(jiān)守教育初心與桃李芬芳。