陽春三月，我跟著“教師享讀會”共讀了崔允漷等專家共著的《新課程關(guān)鍵詞》。將近一個月的讀書歷程里，通過自讀、共讀并輔以開場講座培訓(xùn)和3次線上分享交流，我們在常生龍導(dǎo)師的引領(lǐng)下，與22個關(guān)鍵詞對話，與新課改對話，與實際教學(xué)對話，與常生龍的感悟分享對話，實現(xiàn)了一場學(xué)習(xí)與踐行、理念與行動、個人與團(tuán)隊、專業(yè)與成長等多維度的雙向奔赴。

本書提煉出新課程實施過程中需要關(guān)注的22個關(guān)鍵詞，對每個關(guān)鍵詞的由來和演進(jìn)歷程、內(nèi)涵、新課程背景下的實施要點等做了系統(tǒng)的梳理，幫助學(xué)校和教師做好新課程實施的準(zhǔn)備工作。

通讀全書后，不難發(fā)現(xiàn)22個關(guān)鍵詞可以分為樹立課程意識、強(qiáng)化單元教學(xué)、重視學(xué)科實踐、創(chuàng)新評價方式四組。書中有關(guān)22個關(guān)鍵詞的分析，相對獨立成篇。閱讀時，可以選擇自己感興趣的關(guān)鍵詞“跳讀”，也可以根據(jù)自己的思考和工作需要“整合讀”。聚焦書中的22個關(guān)鍵詞，我認(rèn)為用“1057”識記并踐行：“10”即要認(rèn)知“10個新詞”即核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、學(xué)科實踐、因材施教、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)、大單元教學(xué)、“教—學(xué)—評”一致性和學(xué)校課程實施方案，“5”即要熟知“5種學(xué)習(xí)”即綜合學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)，“7”即要深知“7種評價”即過程評價、綜合評價、增值評價、學(xué)業(yè)述評、協(xié)商式評價、表現(xiàn)性評價、新技術(shù)支持的評價。用“1057”掌握了22個關(guān)鍵詞，就能掌握新課程的關(guān)鍵，更能在全國第八輪基礎(chǔ)教育課程改革的又一個十年改革中有序推進(jìn)課程、課堂和教學(xué)改革。

讀書是最好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)是為了更好地踐行。要以書中的22個關(guān)鍵詞為重點深入推進(jìn)工作，可以抓住如下幾個關(guān)鍵詞進(jìn)行：

第1個關(guān)鍵詞是“學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)理念是付諸行動的基礎(chǔ)。無論是《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》還是《普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，或是以后新的改革和變化，我認(rèn)為首先要實現(xiàn)自身觀念的轉(zhuǎn)變，更新理念，先學(xué)一步，學(xué)深一層，不僅知道“是什么”，而且知道“怎么做”“做成什么樣”。并先試先用起來，通過學(xué)習(xí)，用“知道”為“行動”奠基助力。關(guān)鍵要能辯證地發(fā)現(xiàn)工作推進(jìn)中的“真問題”，并理性地以問題為導(dǎo)向不斷改進(jìn)完善。

第2個關(guān)鍵詞是“踐行”。在邊學(xué)邊用的基礎(chǔ)上，要在《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》的指導(dǎo)下，重點做好方案的設(shè)計和行動的改進(jìn)，要及時發(fā)現(xiàn)行動的利弊得失，好的要繼續(xù)發(fā)揚光大，不好的要及時修正完善，確保不影響正常教學(xué)。保持理性是最為關(guān)鍵的，不能人云亦云，要把權(quán)威專家的理論和路徑與學(xué)校、學(xué)科、學(xué)生實際有機(jī)結(jié)合起來，不斷在實踐中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格、關(guān)鍵能力和正確價值觀念，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。踐行過程出現(xiàn)問題是正常的，關(guān)鍵是如何看待并解決問題。問題的解決本身就是工作推進(jìn)的一個重要過程。我認(rèn)為22個關(guān)鍵詞的落地落實很重要，但結(jié)合實際推進(jìn)工作并催生本土化、接地氣、很實用的經(jīng)驗做法更關(guān)鍵！

第3個關(guān)鍵詞是“研究”。本書的22個關(guān)鍵詞，每個關(guān)鍵詞后面都有若干個研究項目，是我們的課題研究選題素材來源。我認(rèn)為只有以“研究者”“合作者”等角度深化“讀者”“教學(xué)者”等角色，帶著研究的視角，用上學(xué)術(shù)的方法，一邊工作一邊研究，勤于在反思、踐行中發(fā)現(xiàn)“真問題”并結(jié)合實際開展研究，善于在“聚焦課堂、對話課例”中研究課題，既完成工作的“物理反應(yīng)”，又促進(jìn)研究的“化學(xué)反應(yīng)”。只有這樣，才能催生出更多有影響、可復(fù)制、能推廣的教學(xué)成果。

綜上所述，《新課程關(guān)鍵詞》共讀與時俱進(jìn)，當(dāng)下讀正當(dāng)時！“教師享讀會”的這本書共讀雖告一段落，但我認(rèn)為這本書值得廣大教育工作者特別是教研員時常讀、一直讀、回顧讀并永久讀，也是應(yīng)該擺在教師的辦公桌、教研室、圖書館甚至是教師床頭柜的一本好書。這本書如同及時春雨一般，潤我們于無形無聲中，更新我們的知識，啟迪我們的智慧、改進(jìn)我們的教學(xué)、沉淀我們的思想、引領(lǐng)我們的研究并催生我們的成果。建議各位書友抓住關(guān)鍵，用其關(guān)鍵詞和典型案例引領(lǐng)我們的專業(yè)成長，爭做一名有理想、有本領(lǐng)和有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代教育工作者！