課堂教學(xué)   李篩芹 攝

小學(xué)是鄉(xiāng)村孩童走向世界的天窗，承載著無(wú)數(shù)平凡家庭的希望與憧憬?，F(xiàn)執(zhí)教于龍陵縣平達(dá)鄉(xiāng)中心小學(xué)的高艷萍老師已經(jīng)深耕小學(xué)教育28載，她稱自己是一個(gè)“懶”老師，卻多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。這一次，讓我們走進(jìn)這位“懶”老師，傾聽(tīng)她的教育故事。

班級(jí)管理中勇于放手的“懶”，鍛煉學(xué)生的能力

“我覺(jué)得我是一個(gè)‘懶’老師，在班級(jí)日常管理中，我會(huì)更多地運(yùn)用學(xué)生的力量。比如，每天晨讀，安排學(xué)生輪流帶頭朗誦，讓每名學(xué)生都加入到教學(xué)中來(lái)；新學(xué)期開(kāi)學(xué)，將班級(jí)教室內(nèi)衛(wèi)生、校園清潔區(qū)進(jìn)行責(zé)任劃分，讓學(xué)生有自己的責(zé)任地，增強(qiáng)他們的責(zé)任心……”高艷萍說(shuō)。她的這種“懶”使學(xué)生成為班級(jí)的主人公。在她的班級(jí)里，從來(lái)不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生推諉責(zé)任的情況，遇到任何問(wèn)題，大家都會(huì)聚在一起商量對(duì)策。

高艷萍始終認(rèn)為，管理有辦法，教學(xué)有秘方。如果教師替學(xué)生做了該做的事情，那么學(xué)生便會(huì)變得懶惰。所以她選擇適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己去安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、集體活動(dòng)等。

因?yàn)楦咂G萍的“懶”，班級(jí)成為學(xué)生發(fā)揮才能的平臺(tái)。有藝術(shù)天賦的學(xué)生傾盡全力畫(huà)黑板報(bào)、唱歌跳舞，善于運(yùn)動(dòng)的學(xué)生則在每日大課間、課后服務(wù)期間呼吁大家一起到戶外做運(yùn)動(dòng)，喜歡讀書(shū)的學(xué)生也會(huì)安靜地在讀書(shū)角閱讀。

教學(xué)改革中授人以漁的“懶”，發(fā)展學(xué)生的潛力

在28年的教學(xué)實(shí)踐中，高老師一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)增值的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生受具體形象思維限制，在進(jìn)入高年級(jí)后，通常難以將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。對(duì)此，高老師以上課碰到的知識(shí)為點(diǎn)，連串拔出相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生抓住本質(zhì)，延伸拓展，多角度、全方位地思考問(wèn)題。

因?yàn)槭至私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高艷萍又開(kāi)始在教學(xué)時(shí)“犯懶”，即設(shè)計(jì)核心問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)猜想、展開(kāi)探究、合作交流，她則傾聽(tīng)學(xué)生的探究結(jié)論，分析學(xué)生的思維特性，使他們能多角度、多方位地探究解決問(wèn)題的思路與方法。漸漸地，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)變得越來(lái)越主動(dòng)，能在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課上積極探究，課外自主復(fù)習(xí)。

高老師還試著讓科目成績(jī)互補(bǔ)的學(xué)生做同桌，做彼此的“小老師”。在結(jié)對(duì)中，學(xué)生互幫互助、彼此信任，相互批改彼此的作業(yè)，了解自己錯(cuò)在哪、知道該如何糾正錯(cuò)題。她采用適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效地促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因此，高艷萍堅(jiān)持向?qū)W生傳授“學(xué)法”，秉承“授人以魚(yú)不如授人以漁”的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“學(xué)法”之后做到舉一反三、學(xué)以致用。在她的課上，總能看到學(xué)生舉手回答問(wèn)題，從容自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

學(xué)科指導(dǎo)中抓住核心的“懶”，打牢知識(shí)的基礎(chǔ)

高艷萍的“懶”還體現(xiàn)在教學(xué)講解上。在日常教學(xué)中，她從來(lái)不會(huì)一五一十、事無(wú)巨細(xì)地講解所有的知識(shí)點(diǎn)，而是堅(jiān)持精講，讓學(xué)生多練。精講學(xué)生存在疑問(wèn)的知識(shí)，少講學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，也會(huì)選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式創(chuàng)新精講策略。在精講中，她將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成圖片，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐演示具體的數(shù)量關(guān)系與空間形式，用直觀的生活資源去引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題……

精講重要，多練同樣重要，如果小學(xué)生不能多練多記，很快就會(huì)遺忘重要知識(shí)。但是，高艷萍從來(lái)不會(huì)“一刀切”，反而很擅長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，將每日的作業(yè)量控制在學(xué)生能接受且不會(huì)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)的合理范圍內(nèi)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)、提升問(wèn)題解決能力。因?yàn)橹蛔ズ诵?、精講多練的教學(xué)方式，學(xué)生在她的數(shù)學(xué)課堂上總是意猶未盡、舍不得下課。

師德建設(shè)中以身作則的“懶”，成為學(xué)生的榜樣

師德，是一名教師的精神凝聚，身為一名教師，高艷萍一直用實(shí)際行動(dòng)詮釋著高尚的師德。她在專業(yè)學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取、努力鉆研；在待人接物時(shí)寬厚溫和、團(tuán)結(jié)友善；在生活上勤勞節(jié)儉、熱愛(ài)生活。

在多年的從教生涯中，高艷萍主動(dòng)參加青藍(lán)工程的師徒結(jié)對(duì)，蹲下來(lái)、俯下身去搞科研，從不吝嗇將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師，又在學(xué)校內(nèi)推動(dòng)公開(kāi)課、推門聽(tīng)課等教研工作機(jī)制，與其他教師一同探究寬容法、獎(jiǎng)勵(lì)法、賞識(shí)法等創(chuàng)新型教育教學(xué)方法。

高老師在歷年的教育教學(xué)工作中取得了眾多可喜成績(jī)，但她始終堅(jiān)持著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的教研之路，致力于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)水平，更好地助力學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。她的“懶”，實(shí)則體現(xiàn)著大道至簡(jiǎn)。“孜孜不倦為師路，矢志不渝教書(shū)人”，這是高艷萍老師畢生的追求，也是她用數(shù)十年的行動(dòng)恪守的原則。（李篩芹）